把握好“九对关系”，湖南省委书记在主题教育读书班上的学思践悟

红网时刻新闻记者 刘玉先 王义正 长沙报道

4月17日，一场高规格的读书班在湖南省委党校开班。

读书班的主题：学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想主题教育；

时间：一周；

学员：在职省级领导和省直单位主要负责同志等，近300名“关键少数”。

4月17日，学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想主题教育读书班在湖南省委党校开班。（图片来源：湖南日报）

开班式上，省委书记沈晓明作动员讲话暨辅导报告。他强调，要不折不扣落实好中央关于主题教育的部署，省级领导干部和省直单位主要负责同志带头，先学一步、深学一层，带动全省广大党员干部层层跟进，推动湖南的主题教育取得实实在在的成效。

结合湖南实际，如何深刻理解把握习近平新时代中国特色社会主义思想的要义精髓？如何奋力把习近平总书记为湖南描绘的“三高四新”美好蓝图变为现实？沈晓明结合学习体会和履新湖南省委书记一个月来的调查研究，提炼出了“九对关系”。这“九对关系”不仅具有很强的思辩性，更具有很强的现实指导意义，是深学深悟习近平总书记对湖南工作作出一系列重要讲话和指示批示精神、指导湖南实践的方法论。

（一）

按照中央要求，从今年4月开始，在全党自上而下分两批开展学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想主题教育。

湖南对本次主题教育高度重视，于4月10日召开全省学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想主题教育工作会议，作出了具体部署，提出了相关要求。

此次，湖南的“关键少数”以读书班的方式，先学一步、深学一层。

4月10日，湖南省学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想主题教育工作会议在长沙召开。（图片来源：湖南省人民政府门户网站）

在读书班开班式上，沈晓明从理论框架体系、时间空间两个维度，以及方法论的角度，对如何学习习近平新时代中国特色社会主义思想进行了详细辅导。具体而言：

理论框架体系上——

习近平新时代中国特色社会主义思想是一个系统全面、逻辑严密、内涵丰富、内在统一的科学理论体系，要融会贯通掌握各大板块，全面系统理解主要内容，深入学习领会基本观点，更好把握这一思想的历史逻辑、理论逻辑、实践逻辑，不断增进政治认同、思想认同、情感认同。

时间空间两个维度上——

深刻认识习近平新时代中国特色社会主义思想既是马克思主义中国化的最新成果，又是马克思主义时代化的最新成果，深刻认识这一思想对马克思主义作出的原创性贡献、独创性发展，做到知其然更知其所以然。

方法论的角度上——

强化系统观念，加强对各领域工作的前瞻性思考、全局性谋划、战略性布局、整体性推进；

用好辩证法，一分为二地看问题，善于化不利为有利，化劣势为优势；

坚持实事求是，坚持一切从实际出发想问题、做事情，在实践中检验真理；

注重战略策略，把战略的坚定性和策略的灵活性结合起来，善于把“战略图”变成“施工图”“实景图”；

坚持问题导向，把工作着力点放在最突出的矛盾和问题上；

抓住主要矛盾，以此带动其他矛盾的解决；

透过现象看本质，善于抓住问题的本质和要害所在；

着力改革创新，始终以解放思想、敢闯敢试、大胆创新的热情和拼劲，破解发展面临的难题；

增强法治思维，改善法治环境；

走好群众路线，把工作抓到群众心坎上；

凝聚人心力量，在新征程上寻求最大公约数、画出最大同心圆；

突出精准精细，在工作中不断强化精准的态度、精准的方法、精准的要求；

树牢底线思维，牢牢守住不发生系统性风险的底线；

坚持久久为功，涵养“功成不必在我、功成必定有我”的胸襟和境界。

（二）

这次主题教育，总要求是“学思想、强党性、重实践、建新功”，要求在以学铸魂、以学增智、以学正风、以学促干方面取得实实在在的成效。要以学促干，就必须和本地实际情况相结合，就必然体现本地特色。

读书班为学员配发的学习资料。

在开班式上，沈晓明指出，党的十八大以来，习近平总书记对湖南工作作出一系列重要讲话和指示批示，构成了习近平新时代中国特色社会主义思想的“湖南篇”。

据了解，“习近平新时代中国特色社会主义思想的‘湖南篇’”这个概念，此次系首次提出。

那么，如何结合湖南实际来学？

沈晓明强调，要立足习近平新时代中国特色社会主义思想的整体框架，结合湖南实际深刻理解把握，奋力把习近平总书记为湖南描绘的“三高四新”美好蓝图变为现实。

具体而言，要把握好“九对”关系：

要把握好规模速度与质量效益的关系，在稳定和扩大总量的同时，提高发展的质量效益；

把握好投入与产出的关系，把有限的财力和资源用到最能产生效益的地方；

把握好城市与乡村的关系，加快构建工农互促、城乡互补、协调发展、共同繁荣的新型工农城乡关系；

把握好政府与市场的关系，推动有效市场和有为政府更好结合、同向发力；

把握好发展经济与保护生态环境的关系，牢固树立和践行绿水青山就是金山银山的理念；

把握好物质文明和精神文明的关系，促进物的全面丰富和人的全面发展；

把握好发展和安全的关系，学会“端着一盆水走路”，确保经济社会发展行稳致远；

把握好当前与长远的关系，既立足当前、干字当头，不放过任何发展机遇，也要着眼未来、统筹把握，多做打基础、管长远的事情；

把握好从严监督管理与鼓励担当作为的关系，既坚决惩治各种不正之风，又旗帜鲜明为担当者担当、为负责者负责，让有为者有位。

这“九对”关系，既紧密结合湖南实际，又充满了辩证法；既抓住了关键，又意蕴深厚；既有理论高度，又对具体工作有很强的指导作用。

（三）

关于主题教育，习近平总书记指出：“群众最担心的是教育一阵风、雨过地皮湿，最盼望的是保持常态化、形成长效机制。”

在主题教育中，应该抓住哪些关键，以避免蜻蜓点水、流于表面？

沈晓明指出，要突出“学习贯彻习近平总书记关于湖南工作的重要讲话和指示批示精神”这个重中之重、“理论学习”这条主线、“大兴调查研究”这个鲜明特色、“推动高质量发展”这个重要着力点、“群众满意”这个根本评判标准，把学与做、查与改、破与立结合起来，以过硬作风推动主题教育各项任务落实到位。

学习是我们党永葆生机与活力的重要保证。此次培训班的近300名“关键少数”，他们既是主题教育的参与者，也是组织者、实施者，更是推动者。

“关键少数”担负关键责任，“关键少数”应起关键作用。高标准高质量推进主题教育，必须充分发挥好“关键少数”的示范引领作用，一级学给一级看，一级带着一级干，层层传导动力，用心用情用功，确保主题教育扎实有序推进。