关于在全省基础教育开展“四个回归”活动的建议

　　据调研了解，目前全省基础教育存在以下几个方面的突出问题：一是校长行政化倾向严重。部分中小学特别是城区规模较大学校机构设置行政化，校长远离教学一线，不上课、甚至不进课堂，造成校长对教育教学的规律及实际情况把握不准、学校管理出现偏差，同时，严重挫伤教学一线教师的积极性。二是差异教学，创新教育弱化。教学中教师过份依赖教辅材料，教师备课中备教材、备学生不足，导致差异教学、因材施教不足，面向全体学生、面向学生的每个方面不够。同时，一个统一版本的教辅材料训练几万甚至几十万学生，创新教育难以实施，学生个性发展深受影响。三是“三位一体”教育有差距。在以学校为龙头、家庭为基础、社会为平台的“三位一体”教育体系构建上，学校教育孤位、社会教育错位、家庭教育缺位等现象不同程度存在。四是师生情谊淡化。近年来，在切实加强师德建设的同时，全国却屡屡传出学生杀老师、师生互殴等负面新闻，究其根源，是师生互敬互爱的传统情谊未能传承，师生情谊淡化。

　　为此，建议在全省基础教育开展“四个回归”活动：

　　一、校长回归课堂。校长回归课堂，亲临教学一线，既可以对教学工作直接的引领和指导，更彰显校长与教师一同干事创业、并肩作战的决心。学校校长可根据自身专业承担相应课程任务，走进课堂、走上讲台，既能起到表率作用，又能把握教育教学规律和学生学习实际，提升校长的影响力和管理能力。

　　二、教师回归教材。教师回归教材，充分围绕教材，研究教法、研究学情，才能发挥教材在教学中的中心地位与指导意义。可实施以教材为核心的“三个一”工程(即一周一研修、一月一研教、一期一研讨)，由学校骨干教师带头，分学段、分学科围绕教材对教学过程中发现的突出问题、典型案例进行研讨，对学校教学工作中遇到的困难和取得的进步进行深刻反思，立足学校实际、立足学生实际，让每一个学生都出彩。

　　三、教师回归家访。教师通过家访活动能够充分了解学生成长环境、思想动态及校内外表现，宣传正确的家庭教育理念。定期或不定期上门与家长(监护人)面对面交流，可结合QQ、微信等网络平台，落实家访全覆盖，如实向家长反馈学生在校表现，收集家长反馈信息，传达科学教育理念，增强家校联系互动。

　　四、师生回归情谊。情商教育比智商教育更重要。师生回归情谊，师生双向互动，在教学过程中充分体现学生主体地位，在教学中更多注重正能量的教育，促进每个学生健康快乐成长。坚决杜绝教师违规收受或间接收受学生礼金和参加“升学宴”“谢师宴”等行为。通过国旗下讲话、《致家长的一封信》等形式，提倡以电话、QQ、微信等质朴清廉的方式合理表达师生情谊，班主任及课任教师要全程参与学生的集体班会、课外活动、兴趣小组等活动，在活动中培育师生情谊。强化全社会的教育意识，进一步形成尊师重教、尊重知识、尊重人才的良好社会风尚，真正让人民教师成为全社会最受人尊敬、最令人羡慕的职业。